Gotowość psychologiczna dziecka do szkoły
Pierwszym "1 września" twojego dziecka jest dzień, w którym wkracza w nowy, niezbadany świat wiedzy i nowych obowiązków, dzień, w którym spotykają się nauczyciele i rówieśnicy. Serce niecierpliwie zatrzymuje się w klatce piersiowej, nie tylko od ucznia, ale także od rodziców. Chcą, aby ich dziecko chadzało pewnie po szkolnych korytarzach, osiągało sukcesy w szkoleniu i komunikacji z kolegami z klasy, wzbudzało aprobatę nauczycieli i po prostu czerpało radość z nauki w szkole.
W pierwszej klasie biorą dzieci w wieku 6-7 lat. Uważa się, że w tym wieku gotowość dziecka do szkoły, jeśli nie w pełni ukształtowana, jest bliska ideałowi. Niemniej jednak wiele dzieci, które osiągnęły niezbędny wiek i posiadają niezbędne umiejętności dla szkoły, w praktyce doświadczają trudności podczas studiów. Ich psychiczna gotowość do szkoły jest niewystarczająca, więc rzeczywistością w postaci "szkolnego życia codziennego" są takie dzieci.
Koncepcja psychologicznej gotowości do szkoły
Społeczno-psychologiczna gotowość do nauki to zestaw cech psychicznych, które są niezbędne, aby dziecko mogło pomyślnie rozpocząć szkołę.
Psychologowie, którzy przeprowadzili ankietę wśród dzieci w wieku przedszkolnym, zauważają różnicę w postrzeganiu faktu, że zbliżająca się szkoła u dzieci jest gotowa i nie jest gotowa psychologicznie do szkoły.
Te dzieci, które ukończyły formację psychicznej gotowości do szkoły, w większości twierdziły, że pociąga je fakt studiowania. W mniejszym stopniu przyciągała ich perspektywa zmiany pozycji w społeczeństwie, posiadanie specjalnych atrybutów ucznia (teczki, zeszyty, piórnik) oraz poszukiwanie nowych przyjaciół.
Ale dzieci, psychologicznie nieprzygotowane, narysowały własne jasne obrazy przyszłości. Przyciągnęła ich przede wszystkim możliwość zmiany ich życia na lepsze. Oczekiwali, że z pewnością będą mieć doskonałe stopnie, pełną klasę przyjaciół, młodego i pięknego nauczyciela. Oczywiście, takie oczekiwania były skazane na niepowodzenie w pierwszych tygodniach szkoły. W rezultacie szkolne życie codzienne zmieniło te dzieci w rutynę i stały czekanie na weekend.
Składniki psychologicznej gotowości szkolnej
Wymieńmy kryteria psychologicznej gotowości do szkoły. Należą do nich gotowość:
- motywacyjny;
- umysłowe (poznawcze);
- silna wola;
- komunikatywny.
Po pierwsze, dziecko powinno mieć takie motywy, aby chodzić do szkoły jako chęć do nauki i chęć bycia uczniakiem, to znaczy do zajęcia nowej pozycji społecznej. Stosunek do szkoły powinien być pozytywny, ale realistyczny.
Po drugie, dziecko musiało rozwinąć dostatecznie myślenie, pamięć i inne procesy poznawcze. Rodzice powinni pracować z dzieckiem, aby przekazać mu wiedzę i umiejętności niezbędne dla szkoły (co najmniej wynik do dziesięciu, czytanie za pomocą sylab).
Po trzecie, dziecko musi mieć siłę woli, świadomie kontrolować swoje zachowanie, aby osiągnąć cele postawione w szkole. Wszakże w szkole będzie musiał słuchać nauczyciela w klasie, odrabiać pracę domową, pracować zgodnie z zasadami i zgodnie ze wzorem, a także przestrzegać dyscypliny.
Po czwarte, dziecko musi mieć możliwość nawiązania relacji z rówieśnikami, wspólnej pracy nad zadaniami grupowymi, uznania autorytetu nauczyciela.
Taka jest ogólna struktura psychologicznej gotowości szkolnej. Terminowe określenie psychologicznej gotowości dziecka do szkoły jest bezpośrednim zadaniem rodziców przedszkolaka. Jeśli zbliża się czas pójścia do pierwszej klasy, a twój syn lub córka, według ciebie, nie jest do końca przygotowany na to psychologicznie, możesz spróbować pomóc dziecku samemu lub poprosić o pomoc psychologa edukacyjnego.
Dziś specjaliści oferują specjalnie zaprojektowane programy psychologicznej gotowości do szkoły. W trakcie uczestniczenia w zajęciach dzieci:
- nauczyć się rozumieć zadanie uczenia się, zaakceptować je;
- rozwijać umiejętności graficzne i matematyczne;
- poprawić umiejętność uogólniania, klasyfikowania i formowania pojęć;
- rozwijać myślenie figuratywne i werbalną pamięć mechaniczną;
- praca nad umiejętnością arbitralnej regulacji aktywności zgodnie z określonymi normami.