Rozwój mowy w grupie środkowej
Dzieci w wieku 4-5 lat rozwijają się bardzo szybko i produktywnie. Oczywiście, aby tak się stało, muszą być w warunkach, które im towarzyszą. Rozwój mowy w środkowej grupie przedszkola jest obowiązkową częścią procesu edukacyjnego, którego celem jest sformułowanie spójnego, spójnego wyrażania własnych myśli, zdolności do mówienia poprawnie i wyraźnie. Niektóre czterolatki mogą nie rozumieć, że słowa to zestawy indywidualnych dźwięków, dlatego bardzo ważne jest zwrócenie ich uwagi na dźwiękową stronę tego, co mówimy.
Zajęcia dla rozwoju mowy w grupie środkowej
Aby przygotować zajęcia, aby poprawić zdolność dzieci do mówienia, zachęca się nauczycieli do korzystania z podręczników wydanych przez O.S. Ushakov, a także V.V. Gerbova o rozwoju mowy w grupie środkowej. Notatki zintegrowanych lekcji opracowanych przez A.V. Aji, a także zajęcia z kultury dźwiękowej E.V. Kolesnikova.
Rozwój mowy dzieci środkowej grupy
Zastanów się nad głównymi kierunkami pracy z mową w przedszkolu.
Po pierwsze, dzieci muszą mieć możliwość komunikowania się ze sobą. Tak więc wszystkie niezbędne umiejętności powstają i dzieje się to całkiem naturalnie.
Po drugie, potrzebują naucz się powtarzać. Retellowanie może opierać się nie tylko na usłyszanej bajce lub opowiadaniu, ale także na wydarzeniach związanych z samym dzieckiem. Rodzice mogą również korzystać z tej metody, oferując synowi lub córce, aby opowiedzieli, co wydarzyło się w przedszkolu na dany dzień lub co było w kreskówce, którą oglądali.
Po trzecie, praca ze zdjęciami może być niezwykle produktywna. Na przykład możesz rozważyć określone zdjęcie, przedyskutować to, co jest na nim przedstawione. Jednocześnie wychowawca powinien dołożyć wszelkich starań, aby dzieci "rozmawiały", zainteresowały się tematem i obrazem, nie bały się mówić, wyrażać swoich opinii, zadawać sobie nawzajem pytań. Możemy również polecić użycie specjalnych zdjęć z błędami artysty lub "znaleźć różnice", aby rozwijać równolegle logiczne myślenie maluczkich.
Po czwarte, użyteczne i interesujące są Gry fabularne. Jak w każdej grze, w takich grach dzieci są wyzwolone. Nauczyciel powinien zachęcać ich do aktywnego dialogu, odpowiadania na pytania, ale nie korygowania błędów mowy. Zasadniczo wszelkie prace nad błędami powinny być przeprowadzane po zajęciach i bez określania, kto dokładnie popełnił ten lub inny błąd.